להוסיף במאמצי פסולת

מבוא לאורך ההיסטוריה האנושית אותם קבוצות הקמנו יחסים קרובה עם הטבע של איזו תבנית חלק, ההיסטוריה של האנושות והתרבות שלה היה ביטוי אחד ומוצר אחד מהם דרכים שונות כי אותם בני אדם הוא לקשר בין עצמה ועם זה טבע, עם השלב של הזמן זה ידנית של האדם לעסוק כוח על זה מנסה להשתמש במשאבים מספק, על מנת להתאים את תנאי הסביבה לצרכים של אורח החיים של אגודות לטובתם האישית, מנסה לשלוט תופעות טבע בו זמנית. באותו הזמן, בני אדם שונו על ידי הטבע, כי תנאי הסביבה בו אנשים מפתחים השפיעה על הטפסים של ארגון חברתי, באותו זמן על ידי היחסים עם קבוצות אחרות. כעת המערכת החברתית נתפש לסביבה מרחב חייב להיות על-ידי האדם, לנצל כל כך הגיונית שאסכים כאילו היה מקור של משאבים בלתי נדלים, לשיטתה כתוצאה מכך יש לנו זה את האנושיות שלנו הוא פונה בעיות שונות להוות איום רציני על הפלנטה שלנו. אותם בעיות של הסביבה, הנגרמת על ידי החברה, דורשות פעולות, דחוף, אלה לא הוא אמצעים יכול לשאת את אם אותם חברים זה החברה לא להפוך למודעות חשיבות כי יש בו הטבע להישרדותה של אותם באותו עבורם אחרים, כי למרבה הצער ימשיך. לחשוב שזה הטבע הוא פיקדון של משאבים, רק לשרת הסרה יתרון. זה מסיבה זו הפך פטנטים צורך לשנות מחשבות, רעיונות, הרגלי ויחסים בין האדם, החברה, הסביבה, זה מרמז על התפתחות תהליכים חינוכיים המתעוררים היוצרים מצפון, דרך אחרת להבין את מערכת היחסים הקימו אנשים עם הסביבה אשר הם חלק. Contextualization חינוך הוא תהליך המכשירה אנשים להשתתף בבנייה של יחסים הרמוניים, חינוך סביבתי במיוחד מכוון קישור החברה עם הסביבה המקיפה אותו, קידום הפיכת מודעות על עמדות, הרכישה של ערכים, והרגלי השתתפות להגנה על הסביבה, פיתוח מיומנויות זה לאפשר לתלמיד אנושות, מהרהר לנתח את הסביבה הטבעית והחברתית שלהם, להפוך ולהשתתף בחיפוש אחר פתרונות אפשריים או אפשרויות להתמודד עם הבעיות של איכות הסביבה, ולכן יש צורך עבור התלמיד לרכוש ידע שיאפשרו לה להבין את המבנה ותפקוד של הסביבה , הפעולות יש לו, האינטראקציה הקיימת בין שניהם לבין אותם בעיות נגזר מהקשר הזה. מסיבות אלה כחלק להוראה שלנו אנו מאמינים כי זה חשוב מאין כמותו ליישם אמצעים בעיר שלנו של עבודה המהווה יפה העיר של פוארטה Lizardo, שבו דרך דיון וניתוח שנעשו על ידי המורים, שציינו בעיות סביבתיות חמורות, כגון כריתת יערות, זיהום קרקע, מים, אוויר , אבל תשקלו את זה המדיום של זיהום יותר להשפיע על המיקום שלנו הוא: זבל.

הקהילה של פוארטה Lizardo ממוקם על חופו של מפרץ מקסיקו, בתוך הטריטוריה Veracruz-Llave. שייך עירית אלוורדו בעלת גבולות עם הפה של הנהר, איגנסיו של המפתח, Tlalixcoyan, Tlacotalpan, דה Lerdo Tejada. פוארטה Lizardo, אלוורדו, ורקרוז, היא הקהילה החשובה ביותר אחרי למושב העירוני, אשר היא העיר של אלבארדו. היא תחומה על ידי קהילות אחרות, קטן כמו גואדלופה, El Rinc?n של הנוצות, El בסאפוטה, וכו '. זה מתקשר בכביש עם הפה של הנהר ושל ורקרוז, ועל -ידי כביש מצופה את בסאפוטה ואת האבן חיבור על ידי כביש הפדרלי כדי אלבארדו. האוכלוסייה של פוארטה Lizardo היא כרגע ללא התערבות על-ידי העירייה שאליה הם שייכים, אבל זו לא בעיה לכל החיים שנוצר בעיר היפה הזאת, כי האוכלוסייה נחשב עם השירותים הדרושים לחיות כמו חשמול, שתיית מים וניקוז על הרחובות הראשיים, אולם המושבות מהפריפריה כמו בכל עיר אחרת? פיגר אחריו ו les קשה מעט יותר סביבתו של החיים, מאז כאשר הטבע הוא מרוממת מעט יש את בעיות הפנים של הצפה, אבל הכי גרוע זה לא זה, אבל יש בשידור חי בין אשפה עשן רעיל מ מהם פסולת צורב ה-dump של זה הקהילה, זה לא היא השאלה הבאה הטבע אבל של היד של האדם. התפתחות הבעיה של זיהום בעיר הזו, הוא דוגמה מובהקת כי הרשויות כשלו לנהל היטב את תפקידו, אולם היא בעלת חשיבות חיונית כדי מדגישה כי המשאיות לעבור כל הזמן, אבל מי לפעמים אינם נושאים את האשפה גורם מכוער של מבקרים את העיר ואת המקומיים עצמם, וכי כלבים משוטטים לנצל זאת לשבור את התיקים איפה זבל ולעשות בלאגן, והגרוע מכל האמור לעיל, זה לעיתים קרובות התושבים לא יש הרגלים טובים, להוציא את הזבל כאשר הם צריכים לא או צריבה זה בחצרות הבתים שלהם לתחזית, גורמת לבעיות זיהום אינם רק של הקרקע, אלא גם באוויר, כי פעמים רבות פסולת אותם כי הם לא שרפו מסתיימים למרבה הצער המים של הים היפה שלנו, תורם של הדרך הזו כדי הרעת המקור של ההישרדות של העיר שלנו, כי בטח ציין כי אנטון Lizardo היא קהילה של דייגים. על-ידי האמור הוא כי יצרנו זה פרוייקט מתעוררים על מנת לספק פתרון לבעיה כל כך סימנו בקהילה שלנו ביחס ההרגל המגונה לא להיפטר נכונה בעיית הפסולת (פסולת) אשר חייב להינתן פתרון מהיר, זוכר את הסביבה כולל האדם, אם אנחנו נזק זה לא רק לנו יש רעה על הטבע והסביבה , אבל זה להפעיל עלינו את עצמם ולא על שלנו דומה, לרבות כל כך חברים, הורים, אחים, קרובי משפחה, שכנים, וכו '.

מטרת פרוייקט זה היא כי הילדים תופסים את הסביבה ואת הטבע בתור מורשת, שהוקמה על ידי אלמנטים אשר אינם או יהיה נצחי, זה לבזות או מופחתת עקב שימוש רשלני ו פזיז. כדי לעשות זאת, יהיה לשים תשומת לב מיוחדת לזיהוי של המקורות העיקריים לזיהום וכדי להדגיש את החשיבות של עבודה אישיים וקיבוציים, גם בכוונת revalue ילדים מה עבור רבים אין מגישה יותר ואנו להתערב בקהילה שלהם. זה הכרחי כי אנחנו לוקחים בחשבון כי ילדים צריכים לתקשר עם סביבתם בצורה אתית, שאורגנו ולכן מטרות הארוטיות במטרה אותם ישירות יפריע פעילויות, אולם אנחנו מזהים את המגבלות שלנו, לוגית יהיה אוטופי האמונה מיגור של הבעיה בשלמותו, אפילו ולכן יש צורך להתחיל ראשית מיגור בבעיה סביבתית , כמו בדרך כלל אומרים את הכביסה המלוכלכת נשטף בבית, מאמינים ההתחלה הדרושים עבור ילדינו, יצירת הרגלי ניקיון והמצפון, כי אנחנו מאמנים של הגברים מחר הם אמצעי תקשורת עם החברה, מאז הלמידה שלהם מועברים להם שלהם הורים, אחים, חברים, שכנים, קרובי משפחה, וכו ', וכתוצאה מכך חשוב מאוד קישורים ברשת החברתית שלנו. אסטרטגיות של תמיכה הפרויקט הזה מכוון אליהם ילדים כי הקורס העיקרי החינוך שלה, מהרגע הראשון עד כיתה ו', מאז יחד עם המשפחות שלהם היא לבוא מעורבים ישירות את הבעיה ואת שניהם אותם כמו הקהילה ככלל הוא יראה לתועלת החל שנאמר פרוייקט ותקווה כי להיות להם ילדים בבתי צמיחה הן פיזית כמו רגשית וחברתית הם אותם המדיה של שידור של התנהגויות חדשות על בסיס אותם היעדים זה לרדוף אחרי בפרויקט זה, בעוד אשר אנו נשתמש מלמד כלים בתהליך ההוראה-למידה. כפי שכולנו יודעים שהמדיניות הלאומית של הגנת הסביבה נועדה כדי להגיב על הציפייה הלאומית של הגנה על משאבי הטבע שלנו, בחיפוש אחר גורם זה לגרום זיהום, האובדן של מערכות אקולוגיות ושל המגוון הביולוגי ועל פתרונות אפשריים. נושאים סביבתיים בימינו חשוב ועדיפות על כל: החברה באופן כללי, ארגונים חברתיים, חברות וממשלות, לראות אותן סכנות המערבת חוסר היטב את הסביבה ואת החשיבות שיש לו את זה בשביל לשמר ולשפר את איכות החיים של כל מקסיקני, כי הטוב ביותר וזה דרך החינוך ההישג של מטרות אלה. מטרות: מטרה כללית: הפרויקט הנוכחי של חינוך סביבתי להוסיף במאמצי האשפה יקדם את הלומדים אינטגרלי והרמונית של פיתוח סביב הידע של הסביבה ואיך לחיות ניגודיים. יעד מסוים: לפתח או לקדם את ההרגלים של כבוד לסביבה הטמעת פעילויות שתורמים את הטיפול ושמירה על זה. מסתכל על נושא חברתי להיות מטרות קודמת להתפתחות הרמונית ומקיף של הלומד. לוח הזמנים של אסטרטגיות 1. תוכן: מהי הסביבה? מטרות ספציפיות: התלמיד יזהה מהם הגורמים המעורבים הסביבה (ecosystem) אשר מפתחת. פעילויות: סיעור מוחות על הנושא לאחר זיהוי הגורמים תהיה רשימה של אותם. שאלות ישירות על הסביבה. זה יהיה לצייר תמונה של הסביבה שמקיפה אותו. תרגיל "לדמיין סביבה טובה יותר" יראה סוגר את העיניים? 2. תוכן: גורמים מזהמים את מטרות ספציפיות של הסביבה: התלמיד יזהה את הגורמים לזהם את הסביבה ואת נזק הנובעים ממנו לא רק לסביבה, אלא גם על כל היצורים החיים. הפניה גדול לגורם מזהם שמעניין אותנו לחימה בקהילה שלנו הפעילויות פסולת יהיה: מחשבים לבצע מחקר על גורם לבחור מאלה הרשומים, לשתף את המידע עם עמיתיהם. לפתח פוסטרים למזהים ייחודיים של התלמיד בקהילה ומזמין אותם כדי לא לזהם את הסביבה שלנו. 3. תוכן: מהי פסולת? מטרות ספציפיות: התלמיד ינסה להבין כי פירוש פסולת, הבעיה הגדולה זה גורם גם הדרמה נורא מה שאומר על הערים הגדולות. הוא התלמיד ידע מהם הבעיות שגורמת האשפה: רעות מריח זיהומים, מחלות זיהום הסביבה מקור שרצים. פעילות: סיעור מוחות מהי פסולת? פעילות איפה האשפה ברחוב? מה הוא מכיל? ייצוג במים עם שאלון מקדים מפקח בריאות על פסולת (יישום) 4. תוכן: סיווג של פסולת מטרות ספציפיות: התלמיד יזהה: פסולת אורגנית סוגי פסולת: חקלאית ומזון פסולת בבתים, פארקים, גנים או תעשיות מזון. פסולת לא אורגנית: שש קבוצות של פסולת אורגניים המיוצרים בבית ניתן להבחין: 1 נייר, קרטון, חלב, עיתון. לעומת זאת, אינטל בהחלט מבין את הסיפור. 2 מטאל ופחיות. 3 שקיות בד פלסטיק. 4 בקבוקים, זכוכית. 5 מיכלים ובקבוקים מפלסטיק. 6 בגדים ישנים וסמרטוטים. פעילות: תרגול של סיווג של זבל: במחשבים הם ללכת לפארק הקרוב או בית הספר באזור ירוק על איסוף הזבל שונים 3 ולצאת סיווג על ידי הצוות. הסבר על-ידי חבר הצוות סיווגם יהיה שלט על סוגי הפסולת, תוצב בעיתון קיר. 5. תוכן: מיחזור r מטרות ספציפיות: התלמיד ידע כמו מיחזור הנייר, הקרטון. תלמד כיצד לאחסן נייר, ניתוקו לפי קטגוריות: נייר מנייר bond לבן "צבע" של המגזין ועיתון צבע קשר קרטון caple (קופסאות של דגני בוקר, סמים וכו '.). מיחזור, סיווג של הזכוכית ואת הפלסטיק. פעילויות פעילות: הספינה טובעת פעילות: ללמוד משחק, לפתח של כובע המבוסס על נייר ממוחזר. לפתח של collage על ממוחזרים מהעיתון. פעילות: שירה, גזירה וצביעה. מימוש סולמות ונחשים משחק. פעילויות: לעשות דשן עבור הצמחים שלנו ואנחנו לומדים לזרוע אותם. (שימוש פסולת אורגנית, צמיג או בקבוק פלסטיק ישן). 6. תוכן: להימנע מלעשות עוד זבל מטרות ספציפיות: התלמיד ידע התקשורת השונים הקיימים ולמנוע ממך כל כך הרבה זבל סיעור מוחות פעילויות להפוך פעילות עפיפון. אנחנו יחד לסלק פסולת (נושא השיקוף) המשחק: להכריז מלחמה על אויבנו הגרוע ביותר, אשר הוא זבל. 7. התוכן: אותם ההורים e הילדים ללמוד על הסביבה מטרות ספציפיות: התלמיד יפעל כמו מאסטר לטיפול השפעה של ההורים שלהם אז אלה יסייעו להגנה על פעילויות סביבתיות מתקיים יום של שדה לפארק אקולוגי יותר קרוב איפה לקחת להוציא קבוצה דינאמית להקים עניבה רגשית בין ההורים לילדים סביבה. "המקום בו אנו חיים" וידאו הערות למצב דינאמי וידאו: מהי סביבה נקייה? מה אני עושה למען סביבה נקייה? דרך "הצעצוע" השאלות, התשובות נרשמים על נייר flipchart. פעילויות: מה שאני רואה, מה שאת רואה. אנו אוספים זבל מיון הזבל שלנו ביחד. מימוש סל המבוסס על נייר ממוחזר. הערכה: התפתחות הודעה "אני רוצה סביבה נקייה" מסקנה בדרך של מסקנה אנחנו מאמינים בפעילויות אלה שאנחנו יכולים להשיג באופן משמעותי את תלמידי בית ספר יסודי כדי להבין את הבעיות שבהן מתמודדים עם הסביבה, בפרט אלה המתרחשים בסביבת בית הספר שלהם, שעבורם זה הכרחי כי הם צריכים לפעול לקראת סביבה טובה יותר לחיות, ולהיות מסוגל להפחית את ההשפעות שיש את הזבל בעיר שאתה שייך. כיום החברה שלנו ממוקם לפני תהליך הגלובליזציה זה הפך שיטתית, כמו ההשפעה של הגלובליזציה ושל זה טכנולוגיה יש הישנות ישירות על האיש עושה זה קישור יותר מאשר צרכנות, אז הוא הכרחי ליצור התנהגות סביבתית, לייצר רווחה עבורך ועבור כל אלה היצורים החיים הזה סראונד, אבל מעל הכל כדי להוציא זה סביבתי לנהל צריכת מוצרים טריים המיוצרים ביישוב שלך, לא להרוס עצים, צמחים או מושך את הזבל שלך הנהרות או הים. דוחס את האשפה ככל האפשר (פחיות, קופסאות קרטון, וכו ') להפריד למיחזור אשפה, פסולת אורגנית יכולה לשמש ישירות כמו דשן אבל מעל לכל מקדם בין היתר זו התנהגות סביבתית, על ידי אשר הוא הכוכב שלך, שלי ושל אחרים, לא להרוס את זה. סוף סוף יש צורך להצביע על פעילות מערכתית שנעשו בעבר מחוברים קיימים ראשי תוכנית הלימודים, שמטרתה לדאוג אשר באמצעות לערב את הילדים בפעילויות משמעותיות הם נעשים מודעים לסביבה, ושימוש שלהם. בנוסף זה הפעילויות מחוברים האינטרסים שלהם. ביבליוגרפיה ללכת nzalez Gaudiano, אדגר חוויאר. (1993) לכיוון אסטרטגיה ותוכנית פעולה של הסביבה חינוך. מקסיקו: המכון הלאומי של אקולוגיה. ישוע אלברטו סרוונטס Villegas הוראה ליסודי ערב בית הספר היסודי המורה גבריאל לוסיו הספר הראשי בוקר כרמן Serdan '.

This entry was posted in חדשות and tagged . Bookmark the permalink.

Comments are closed.